近(jin)年(nian)來(lai)，學校和教育(yu)主管(guan)部門不斷提升對未成年(nian)人心(xin)理健(jian)康(kang)教育(yu)的(de)重視程度(du)。基于心(xin)理問(wen)題(ti)頻發的(de)悲劇也迫使家(jia)長們逐漸(jian)改變只重學習成績而(er)忽視孩子心(xin)理健(jian)康(kang)的(de)態度(du)。然而(er)，中(zhong)小學生心(xin)理健(jian)康(kang)教育(yu)中(zhong)家(jia)庭和學校各自為戰的(de)問(wen)題(ti)仍十分(fen)明顯。

無論學(xue)(xue)(xue)習(xi)障礙還是學(xue)(xue)(xue)生自(zi)身性(xing)格引發的(de)(de)(de)心理障礙，都與家(jia)庭、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)密切相關。越來越多的(de)(de)(de)人(ren)意識到(dao)，僅靠家(jia)庭或(huo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)無法單獨解決學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理問題，要想使學(xue)(xue)(xue)生心理健康教育達到(dao)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)效果(guo)，家(jia)校(xiao)合作必不可少。

如何有效開展家校(xiao)合作呢？筆者認為(wei)，可以(yi)從以(yi)下三方面著手。

首先，家(jia)(jia)(jia)長之間要建立(li)通(tong)暢的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)合(he)作機制。家(jia)(jia)(jia)長不(bu)能(neng)認為將孩子交給學(xue)校，所有的(de)(de)教育任(ren)務都(dou)應該由(you)學(xue)校完成(cheng)；學(xue)校也(ye)不(bu)能(neng)過于追求(qiu)學(xue)習成(cheng)績而(er)忽略了學(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)健(jian)康和(he)情感需求(qiu)。一方(fang)面(mian)學(xue)校應當通(tong)過家(jia)(jia)(jia)長會、家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校、家(jia)(jia)(jia)校聯(lian)系本及點對點的(de)(de)電話、短信、微信、家(jia)(jia)(jia)訪等(deng)方(fang)式，就學(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)教育和(he)異常(chang)現象(xiang)積(ji)極與家(jia)(jia)(jia)長溝(gou)(gou)通(tong)；另(ling)一方(fang)面(mian)家(jia)(jia)(jia)長也(ye)應該定期與老師特別(bie)是班主任(ren)聯(lian)系，了解孩子在學(xue)校的(de)(de)學(xue)習和(he)心理(li)狀(zhuang)態。

其次，應當樹立以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)育觀念。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的心(xin)(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育要(yao)打破固有模式，在規定(ding)的心(xin)(xin)(xin)理(li)課程(cheng)和(he)活動之外(wai)，和(he)家長一同(tong)建立個(ge)性化的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)檔案(an)，針對(dui)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)(xin)理(li)問題(ti)制定(ding)教(jiao)(jiao)育策略和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案(an)。家長除了家庭常規的思想教(jiao)(jiao)育外(wai)，也要(yao)關注孩子在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的心(xin)(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)態，以便對(dui)癥(zheng)下藥。

*后，家庭和學(xue)校(xiao)要開展以(yi)實(shi)踐為主(zhu)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)，提高(gao)心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)的質(zhi)(zhi)量。無論(lun)家長還是學(xue)校(xiao)都要改變單一以(yi)說教(jiao)(jiao)為主(zhu)的教(jiao)(jiao)育(yu)方式，結合不同年齡段的學(xue)生特(te)點(dian)及孩子的個性特(te)長，要互相支持開展各類教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐活(huo)動(dong)，如研(yan)學(xue)旅行、體(ti)育(yu)比賽和勞動(dong)實(shi)踐等，通過教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐提升心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量。

（作者(zhe)系(xi)湖北省黃(huang)石市第三中學教師）

《中國教育報(bao)》2021年01月11日第(di)4版?