校長作為學校發(fa)展與管理的“*人”，在(zai)履(lv)行學校治(zhi)理體(ti)(ti)系和(he)治(zhi)理能力(li)(li)現代化(hua)的重要職責時，要融合社區力(li)(li)量、爭(zheng)取社區干部群眾支持(chi)、完善社區與學校一體(ti)(ti)化(hua)進程。

融合社(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)(dui)優質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)渴(ke)望(wang)的(de)力量，秉持高質(zhi)(zhi)量的(de)辦(ban)學(xue)(xue)目(mu)標。校(xiao)長(chang)(chang)要經常(chang)深(shen)入社(she)(she)區(qu)，了解(jie)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)需求(qiu)，傾聽他們(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)各(ge)方(fang)面工作(zuo)的(de)意(yi)(yi)見(jian)，發掘、爭(zheng)取他們(men)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)動(dong)力資(zi)源，并(bing)與學(xue)(xue)校(xiao)形成合力。比(bi)如群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)(dui)優質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)資(zi)源一直有強烈渴(ke)望(wang)，學(xue)(xue)校(xiao)就應當通過社(she)(she)區(qu)代表，認真(zhen)聽取、采納他們(men)的(de)意(yi)(yi)見(jian)和建(jian)議(yi)，結合實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)制定(ding)中、長(chang)(chang)期規劃(hua)，學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)都圍繞社(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)(dui)優質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)需求(qiu)展開(kai)。再如學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施“名師(shi)工程”大(da)幅(fu)提升師(shi)資(zi)水(shui)平，學(xue)(xue)生受益家長(chang)(chang)滿意(yi)(yi)，社(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理產(chan)生信任感并(bing)愿意(yi)(yi)給予大(da)力支持。

融合社(she)(she)(she)區豐富(fu)的(de)(de)(de)教育(yu)資(zi)(zi)源(yuan)力量，補(bu)齊校(xiao)內教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)短板。社(she)(she)(she)區有著(zhu)豐富(fu)的(de)(de)(de)人力資(zi)(zi)源(yuan)和教育(yu)基地資(zi)(zi)源(yuan)，可(ke)能(neng)成為(wei)對有限的(de)(de)(de)校(xiao)內教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)有效補(bu)充。比如，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可(ke)以(yi)經(jing)常(chang)召開社(she)(she)(she)區家長(chang)、社(she)(she)(she)區群眾調研會(hui)，讓他們進課堂、進考(kao)場、進餐廳，全方位(wei)、全時段體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各項工作(zuo)，由校(xiao)長(chang)向他們匯報學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)取得的(de)(de)(de)成績(ji)以(yi)及存在的(de)(de)(de)困難(nan)(nan)，爭取他們利(li)用現有資(zi)(zi)源(yuan)支(zhi)持解決辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)(nan)題。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)可(ke)以(yi)依(yi)托(tuo)社(she)(she)(she)區內博物館、展覽館等(deng)(deng)場所開辟德育(yu)基地，依(yi)托(tuo)農(nong)村建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)勞動實(shi)訓(xun)基地，依(yi)托(tuo)轄區內的(de)(de)(de)派(pai)出所、司法(fa)所、檢察院、法(fa)院等(deng)(deng)機構開展法(fa)制教育(yu)，依(yi)托(tuo)社(she)(she)(she)區內的(de)(de)(de)智庫資(zi)(zi)源(yuan)籌建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“名師(shi)講壇”，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

融合社(she)區(qu)(qu)(qu)對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)治理過程的(de)監(jian)督(du)力量，助力校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦(ban)(ban)學(xue)的(de)規范化。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)*，每一(yi)個決策都直接關系到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)命運，也關系到(dao)社(she)區(qu)(qu)(qu)群眾(zhong)的(de)切(qie)身利益，因(yin)此社(she)區(qu)(qu)(qu)對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進行有效(xiao)監(jian)督(du)，是提升校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦(ban)(ban)學(xue)水平的(de)重要舉措。“社(she)區(qu)(qu)(qu)群眾(zhong)的(de)口碑”是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)的(de)一(yi)面鏡(jing)子(zi)，在(zai)長(chang)期的(de)辦(ban)(ban)學(xue)實踐中，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)聘請社(she)區(qu)(qu)(qu)群眾(zhong)代表對校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)思想、辦(ban)(ban)學(xue)水平、辦(ban)(ban)學(xue)質量等方面進行全(quan)面有效(xiao)的(de)監(jian)督(du)，可以促進校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)工作民主、科學(xue)、合法、規范地(di)開展(zhan)。

實踐證明，校長在辦學(xue)過程中遇到許多“難題(ti)”，只要及時(shi)、如實地向社(she)區(qu)通報，爭取社(she)區(qu)群眾的(de)理解與支持(chi)，吸收社(she)區(qu)力量和智慧，“難”題(ti)不僅不難，反(fan)而(er)會迎(ying)刃而(er)解。這樣，學(xue)校的(de)教育教學(xue)也會有(you)溫度、有(you)筋骨(gu)、沾泥(ni)土、帶(dai)露(lu)珠、有(you)活性。

（作者(zhe)系山西省運城(cheng)市實驗中(zhong)學副校(xiao)長(chang)）

《中國教(jiao)育報(bao)》2021年01月20日(ri)第5版?