校長(chang)作為學校發展與管理(li)的“*人”，在履(lv)行學校治理(li)體(ti)系(xi)和治理(li)能(neng)力現代化的重要(yao)職(zhi)責時(shi)，要(yao)融合社區(qu)(qu)力量(liang)、爭取社區(qu)(qu)干部群眾支持、完善(shan)社區(qu)(qu)與學校一體(ti)化進程。

融合社(she)區(qu)群眾(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教育(yu)渴(ke)望(wang)的(de)(de)(de)力量，秉持(chi)(chi)高(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)目(mu)標。校(xiao)長要經(jing)常深入社(she)區(qu)，了解群眾(zhong)的(de)(de)(de)需求，傾聽他們對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各方面工作的(de)(de)(de)意見(jian)，發掘、爭(zheng)取(qu)他們的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)動(dong)(dong)力資(zi)源，并與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)形成合力。比如群眾(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教育(yu)資(zi)源一直有強(qiang)烈渴(ke)望(wang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)應當通(tong)過社(she)區(qu)代表(biao)，認真聽取(qu)、采(cai)納他們的(de)(de)(de)意見(jian)和建議，結合實際情況制定中、長期規劃，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)都圍繞社(she)區(qu)群眾(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)需求展開。再如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施“名師工程”大(da)幅提升師資(zi)水平，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受益家長滿意，社(she)區(qu)群眾(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)管理產生(sheng)信任感并愿意給(gei)予大(da)力支持(chi)(chi)。

融合社區(qu)(qu)豐(feng)富的教(jiao)育資(zi)(zi)(zi)源力量，補齊(qi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內教(jiao)育教(jiao)學(xue)短板。社區(qu)(qu)有(you)著豐(feng)富的人力資(zi)(zi)(zi)源和教(jiao)育基地(di)資(zi)(zi)(zi)源，可(ke)能成為對有(you)限(xian)的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內教(jiao)育教(jiao)學(xue)活(huo)動的有(you)效補充。比(bi)如，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)以(yi)經(jing)常(chang)召開(kai)社區(qu)(qu)家長(chang)、社區(qu)(qu)群眾(zhong)調研會，讓他(ta)們進課堂、進考(kao)場(chang)(chang)、進餐(can)廳，全方位、全時段體驗學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的各項(xiang)工作，由(you)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)向他(ta)們匯報學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)取(qu)得的成績(ji)以(yi)及存在的困難，爭取(qu)他(ta)們利用現有(you)資(zi)(zi)(zi)源支持解決辦(ban)學(xue)難題。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還可(ke)以(yi)依(yi)托社區(qu)(qu)內博物館(guan)、展(zhan)覽館(guan)等(deng)場(chang)(chang)所開(kai)辟德(de)育基地(di)，依(yi)托農村建立(li)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)勞動實(shi)訓基地(di)，依(yi)托轄區(qu)(qu)內的派(pai)出所、司法所、檢(jian)察院(yuan)、法院(yuan)等(deng)機構開(kai)展(zhan)法制(zhi)教(jiao)育，依(yi)托社區(qu)(qu)內的智庫資(zi)(zi)(zi)源籌建學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“名師講(jiang)壇”，等(deng)等(deng)。

融合(he)社區對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)治理過程的(de)(de)(de)監(jian)督力量，助力校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)規(gui)范化。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)*，每一個決策都直接關(guan)系到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)命運，也關(guan)系到社區群眾(zhong)的(de)(de)(de)切身利益，因此社區對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)(xing)有效(xiao)監(jian)督，是(shi)提升校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)重(zhong)要舉措。“社區群眾(zhong)的(de)(de)(de)口(kou)碑(bei)”是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一面(mian)(mian)鏡子，在長(chang)(chang)期的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)實踐中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聘請社區群眾(zhong)代表對(dui)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)水平、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)質量等方面(mian)(mian)進(jin)行(xing)(xing)全面(mian)(mian)有效(xiao)的(de)(de)(de)監(jian)督，可(ke)以促進(jin)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)工(gong)作民主、科學(xue)(xue)(xue)、合(he)法、規(gui)范地(di)開(kai)展(zhan)。

實(shi)(shi)踐(jian)證明，校長在辦學(xue)過(guo)程中遇(yu)到(dao)許多“難題(ti)”，只要及時、如(ru)實(shi)(shi)地向社(she)區(qu)通報，爭取社(she)區(qu)群眾的理解與(yu)支持，吸收社(she)區(qu)力量和智慧，“難”題(ti)不僅不難，反(fan)而(er)會(hui)迎刃(ren)而(er)解。這(zhe)樣(yang)，學(xue)校的教育(yu)教學(xue)也會(hui)有(you)(you)溫度、有(you)(you)筋骨、沾泥土、帶露珠、有(you)(you)活性。

（作者系(xi)山西省(sheng)運城(cheng)市實驗(yan)中學副(fu)校長）

《中(zhong)國教育報》2021年01月20日第(di)5版?