中國教育報-中國教育新(xin)(xin)聞(wen)(wen)網訊（通訊員(yuan) 宋婷?記者 楊三喜）大學課堂教學，學生除了學習(xi)專(zhuan)門的(de)知(zhi)(zhi)識，還能(neng)把知(zhi)(zhi)識與行業動態結合起來，生產出與課程(cheng)內容(rong)相關的(de)“新(xin)(xin)聞(wen)(wen)”來。近幾年，重慶大學新(xin)(xin)聞(wen)(wen)學院的(de)系列“課程(cheng)媒體(ti)(ti)”，走出了一條把“媒體(ti)(ti)”辦到課堂上的(de)新(xin)(xin)路子。

在課(ke)堂(tang)上，教師劉(liu)海(hai)明嘗試(shi)將課(ke)程知(zhi)識與(yu)新(xin)聞(wen)(wen)生產(chan)結(jie)合起(qi)來，讓專業知(zhi)識變(bian)成(cheng)新(xin)聞(wen)(wen)生產(chan)的(de)(de)動力。在劉(liu)海(hai)明任教的(de)(de)“新(xin)聞(wen)(wen)評(ping)論”“傳媒倫理與(yu)法規”等(deng)課(ke)程中，均(jun)摸索出了為課(ke)程量身定做的(de)(de)課(ke)程報(bao)紙和課(ke)程電視(shi)節(jie)目。經過幾年的(de)(de)摸索，評(ping)論課(ke)的(de)(de)《新(xin)聞(wen)(wen)·聲(sheng)報(bao)》和電視(shi)節(jie)目《新(xin)聞(wen)(wen)·講場》，倫理法規的(de)(de)《新(xin)聞(wen)(wen)·德報(bao)》和電視(shi)節(jie)目《道德·觀(guan)察》，都已(yi)經成(cheng)為“定期連續”出品的(de)(de)“媒體”了。

在重慶大學(xue)新聞學(xue)院2020級本科生田學(xue)娟看來，相比于(yu)傳統(tong)的純理論學(xue)習(xi)，實(shi)踐更(geng)具有趣味性(xing)和挑戰(zhan)性(xing)，學(xue)習(xi)過程(cheng)也不那么枯燥。

教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果是高校教(jiao)學(xue)質量評價中的重要(yao)體現，那么(me)如何檢驗學(xue)生(sheng)的知(zhi)識吸收效果？“課(ke)程(cheng)化媒(mei)體”采用的是將教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果“有形化”的方式。“課(ke)程(cheng)化媒(mei)體”為課(ke)程(cheng)作品提(ti)供平臺(tai)(tai)，從而激發學(xue)生(sheng)們的創作熱情。當課(ke)堂教(jiao)學(xue)結束(shu)時(shi)，評論、電(dian)視節目(mu)等(deng)系列的“成(cheng)(cheng)果”已經擺到(dao)了考(kao)場的講臺(tai)(tai)上。

“生產多種(zhong)新(xin)聞樣式新(xin)聞產品的能力，其(qi)實是一種(zhong)課(ke)(ke)程融(rong)合(he)能力。現在主要談媒介融(rong)合(he)，而我們談的是課(ke)(ke)程融(rong)合(he)，即課(ke)(ke)程和行業發展的融(rong)合(he)。”劉(liu)海明說(shuo)。他希望讓學生通過每門(men)課(ke)(ke)設計與(yu)課(ke)(ke)程相關的報紙(zhi)和電視節(jie)目，達到既能懂理論，又能把(ba)理論跟傳媒業界的*新(xin)動(dong)態(tai)結合(he)起來(lai)的效果。