中國教(jiao)育報-中國教(jiao)育新(xin)聞(wen)網(wang)訊(xun)（通訊(xun)員 宋婷?記者 楊三喜）大(da)學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生除了(le)學(xue)(xue)習(xi)專門的(de)知(zhi)識，還(huan)能把知(zhi)識與行(xing)業動態結合起來，生產(chan)出與課程內容相關的(de)“新(xin)聞(wen)”來。近幾年，重慶大(da)學(xue)(xue)新(xin)聞(wen)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)系列“課程媒(mei)體(ti)”，走出了(le)一(yi)條把“媒(mei)體(ti)”辦(ban)到課堂上的(de)新(xin)路(lu)子(zi)。

在(zai)課(ke)(ke)堂上，教(jiao)師劉海明嘗試將(jiang)課(ke)(ke)程(cheng)知識(shi)與(yu)新聞(wen)生產(chan)結合(he)起來，讓(rang)專業知識(shi)變成(cheng)新聞(wen)生產(chan)的(de)動力(li)。在(zai)劉海明任教(jiao)的(de)“新聞(wen)評論”“傳媒倫理(li)與(yu)法(fa)(fa)規”等課(ke)(ke)程(cheng)中，均(jun)摸索出(chu)了為課(ke)(ke)程(cheng)量身(shen)定做的(de)課(ke)(ke)程(cheng)報(bao)紙和(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)電視節目(mu)。經(jing)過幾年(nian)的(de)摸索，評論課(ke)(ke)的(de)《新聞(wen)·聲報(bao)》和(he)(he)電視節目(mu)《新聞(wen)·講(jiang)場》，倫理(li)法(fa)(fa)規的(de)《新聞(wen)·德報(bao)》和(he)(he)電視節目(mu)《道德·觀察》，都已經(jing)成(cheng)為“定期連(lian)續”出(chu)品的(de)“媒體”了。

在重慶大(da)學新聞(wen)學院(yuan)2020級(ji)本(ben)科生田(tian)學娟看來，相比(bi)于傳統的純理論學習，實踐(jian)更具有(you)趣味性和挑戰(zhan)性，學習過(guo)程也(ye)不那(nei)么枯燥。

教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)是(shi)高(gao)校教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量評價中(zhong)的(de)(de)重要體現，那么(me)如何檢驗學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識吸收效果(guo)(guo)？“課(ke)程(cheng)化媒體”采用(yong)的(de)(de)是(shi)將教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)“有(you)形化”的(de)(de)方式。“課(ke)程(cheng)化媒體”為課(ke)程(cheng)作品提供平臺，從(cong)而激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)創作熱情。當課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)結束(shu)時，評論、電(dian)視節目等系列(lie)的(de)(de)“成(cheng)果(guo)(guo)”已經擺到了考(kao)場的(de)(de)講臺上。

“生產多(duo)種(zhong)新聞(wen)樣式新聞(wen)產品的(de)能(neng)力(li)，其(qi)實是一種(zhong)課(ke)(ke)程融合(he)能(neng)力(li)。現在(zai)主要談媒(mei)介融合(he)，而我們談的(de)是課(ke)(ke)程融合(he)，即課(ke)(ke)程和行(xing)業(ye)發展的(de)融合(he)。”劉海(hai)明說。他希望讓學(xue)生通過每門課(ke)(ke)設計與課(ke)(ke)程相關(guan)的(de)報(bao)紙和電視節(jie)目(mu)，達到(dao)既能(neng)懂(dong)理論，又能(neng)把(ba)理論跟傳媒(mei)業(ye)界(jie)的(de)*新動態結合(he)起來(lai)的(de)效果。