中國教(jiao)育(yu)(yu)報(bao)-中國教(jiao)育(yu)(yu)新聞(wen)網訊（記者 孫軍）日前，山東省青(qing)島市義務教(jiao)育(yu)(yu)優秀教(jiao)學(xue)成果(guo)推廣暨(ji)青(qing)島市嶗山區實(shi)驗學(xue)校“‘五(wu)育(yu)(yu)融合’視野(ye)下小學(xue)課程體系整體構建與教(jiao)學(xue)實(shi)施”成果(guo)展(zhan)示會舉行，會議采取(qu)“線(xian)下+線(xian)上”相結合的方式進行。

青島市嶗(lao)山區實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長張星作了(le)題為(wei)《“五育融合(he)”視野下小(xiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)整體(ti)(ti)構(gou)(gou)建(jian)與(yu)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)施》的(de)(de)報告。該(gai)成(cheng)果針(zhen)對小(xiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施中(zhong)“五育”失衡與(yu)割(ge)裂、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)資源不(bu)(bu)豐富、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構(gou)(gou)不(bu)(bu)科(ke)學(xue)(xue)、育人方式(shi)不(bu)(bu)完(wan)善的(de)(de)問題，自2007年起，依托全國、省市級課(ke)(ke)(ke)題研究，歷經16年科(ke)學(xue)(xue)系(xi)統研究而成(cheng)。學(xue)(xue)校(xiao)整體(ti)(ti)構(gou)(gou)建(jian)了(le)“五育融合(he)”“四(si)類(lei)(lei)銜(xian)接（基礎(chu)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、主題類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、個性類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、拓展(zhan)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)）”“三態互補（課(ke)(ke)(ke)堂、學(xue)(xue)校(xiao)、社會(hui)）”“兩修(xiu)結(jie)合(he)（必修(xiu)與(yu)選修(xiu)）”的(de)(de)融合(he)育人課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)。不(bu)(bu)僅如此(ci)，學(xue)(xue)校(xiao)還在教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)建(jian)立(li)了(le)“大概念”單元整體(ti)(ti)教學(xue)(xue)模式(shi)，形(xing)成(cheng)促進思(si)維(wei)進階的(de)(de)“識記、理(li)解、遷移、應用”教學(xue)(xue)策略及“1+N”協同教學(xue)(xue)模式(shi)，指向真實(shi)(shi)情境和深度學(xue)(xue)習，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)核心素(su)養。

在課(ke)例展(zhan)示(shi)環節，嶗(lao)山區實驗學(xue)校數學(xue)教(jiao)師朱曉陽執教(jiao)《乘法分配律》一(yi)課(ke)，在教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師引導學(xue)生(sheng)自主探究、歸納概括、總結規律，發展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)合情推理(li)能(neng)(neng)力與自主學(xue)習能(neng)(neng)力。另外，會議還圍繞“‘五育(yu)融合’視野下學(xue)科育(yu)人(ren)價值挖掘”展(zhan)開交(jiao)流(liu)。