中國教育(yu)報-中國教育(yu)新(xin)聞網訊(xun)（記者 孫軍 通訊(xun)員(yuan) 王妍）如何讓新(xin)種下(xia)的(de)三葉(xie)草長勢旺盛？湖泊水(shui)和自來(lai)水(shui)哪個更(geng)適合澆(jiao)花？伴隨著“五一(yi)”國際勞(lao)動節的(de)到來(lai)，青島(dao)理工大(da)學*大(da)學生(sheng)勞(lao)動教育(yu)實(shi)踐基地(di)在校內(nei)揭牌，旨(zhi)在引導學生(sheng)通過(guo)參與勞(lao)動過(guo)程完成“接地(di)氣”的(de)勞(lao)動教育(yu)課。

據(ju)了解，該勞(lao)動(dong)教(jiao)育實(shi)踐基地由環境(jing)與市(shi)政(zheng)工程(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)2021級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)負責。以(yi)班級(ji)為單位，17個班級(ji)分別認領本班個性化(hua)種(zhong)植責任區(qu)，栽種(zhong)花(hua)草。基地教(jiao)育課(ke)程(cheng)由后勤管理處和環境(jing)與市(shi)政(zheng)工程(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)選派經驗豐(feng)富(fu)的園藝師和環境(jing)工程(cheng)專(zhuan)業(ye)博士(shi)生(sheng)擔任“指導(dao)老(lao)師”，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)種(zhong)植、除草、施(shi)肥(fei)、澆(jiao)水、收割(ge)等勞(lao)動(dong)過(guo)程(cheng)完成(cheng)勞(lao)動(dong)教(jiao)育課(ke)。

“除雜(za)草(cao)(cao)(cao)時(shi)應(ying)采用(yong)蹲姿(zi)作業，不(bu)要(yao)坐(zuo)地(di)和彎腰尋雜(za)草(cao)(cao)(cao)，運用(yong)輔助工(gong)具將草(cao)(cao)(cao)同草(cao)(cao)(cao)根一起鏟(chan)除，不(bu)能僅將雜(za)草(cao)(cao)(cao)地(di)上部分去除……”后勤管理處園藝(yi)師(shi)帶領同學(xue)們進(jin)行除雜(za)勞(lao)動，并(bing)現(xian)場(chang)教授除雜(za)草(cao)(cao)(cao)竅門。環境科學(xue)專業學(xue)生孟迪說：“畫(hua)工(gong)圖與除草(cao)(cao)(cao)都需要(yao)耐心和細心，這樣才(cai)能事半功倍。”

“取自(zi)來(lai)水(shui)和湖泊(bo)水(shui)樣并測(ce)定余氯(lv)、高(gao)錳酸鹽(yan)(yan)指(zhi)(zhi)數、總(zong)有機(ji)碳(tan)、總(zong)溶解性固體、氨(an)氮(dan)、硝酸鹽(yan)(yan)氮(dan)等指(zhi)(zhi)標，通(tong)過數據對比分析發現，湖泊(bo)水(shui)比自(zi)來(lai)水(shui)更適(shi)合直接澆花，并且氨(an)氮(dan)等營養組(zu)分濃度水(shui)平(ping)較(jiao)低。”市政工(gong)程專業(ye)(ye)蔡(cai)言安(an)博士帶領學生分析不同水(shui)樣的(de)相關指(zhi)(zhi)標，結合所學專業(ye)(ye)進行“高(gao)質量、高(gao)科(ke)技”勞動(dong)實(shi)踐。

該校環境與(yu)市政工程(cheng)(cheng)學(xue)院(yuan)黨委(wei)副書記(ji)、副院(yuan)長隋(sui)學(xue)智(zhi)告訴記(ji)者，“開展環保勞(lao)動(dong)實(shi)踐教育，幫助學(xue)生在參(can)與(yu)勞(lao)動(dong)實(shi)踐的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中提高科學(xue)探究(jiu)興(xing)趣(qu)，有利于培養德智(zhi)體美勞(lao)全面發(fa)展的(de)新時代(dai)人(ren)才。”