中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育報-中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育新聞網訊（特約(yue)通(tong)訊員 李(li)見(jian)新 通(tong)訊員 丁璽(xi)）“侯校(xiao)長(chang)，學(xue)生(sheng)用餐(can)后的(de)剩余飯菜應該每個(ge)班(ban)(ban)倒(dao)在一(yi)起，*后檢(jian)查，看看哪(na)個(ge)班(ban)(ban)倒(dao)得少(shao)，進行評(ping)比，這樣堅持下來，就能讓學(xue)生(sheng)自覺(jue)形成(cheng)節約(yue)糧食(shi)的(de)習(xi)慣。”近日(ri)，“見(jian)習(xi)校(xiao)長(chang)”李(li)楠楠在隨(sui)同校(xiao)長(chang)侯家奎檢(jian)查學(xue)生(sheng)就餐(can)時提出建議。這是(shi)河南省周口市淮(huai)陽區(qu)實驗(yan)中(zhong)(zhong)學(xue)推行“見(jian)習(xi)校(xiao)長(chang)”值班(ban)(ban)制度的(de)一(yi)個(ge)工作場景(jing)。

為創新學(xue)(xue)(xue)校管理機制(zhi)(zhi)，增強(qiang)教(jiao)職工主人翁意(yi)識，周口市(shi)淮陽區實(shi)驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)今年開(kai)學(xue)(xue)(xue)以來(lai)探索推行“見(jian)(jian)習(xi)校長(chang)(chang)”值(zhi)班制(zhi)(zhi)度，聘(pin)請一(yi)線教(jiao)師(shi)代表輪(lun)流擔任(ren)(ren)“見(jian)(jian)習(xi)校長(chang)(chang)”，跟(gen)隨校長(chang)(chang)全(quan)方位(wei)參與學(xue)(xue)(xue)校管理。“見(jian)(jian)習(xi)校長(chang)(chang)”在值(zhi)班過(guo)程中(zhong)，把(ba)見(jian)(jian)習(xi)當任(ren)(ren)職，把(ba)跟(gen)崗當平臺(tai)，把(ba)校長(chang)(chang)當師(shi)傅，與校長(chang)(chang)一(yi)起開(kai)展(zhan)“項(xiang)目工作(zuo)調研、校園(yuan)課堂督導、組織(zhi)召開(kai)會(hui)議(yi)、管理經驗(yan)分享、師(shi)生交流談心、陪(pei)餐查寢”等一(yi)日(ri)(ri)常規(gui)工作(zuo)；遇(yu)到相關問題(ti)，履行首遇(yu)責任(ren)(ren)，協助(zhu)校長(chang)(chang)妥(tuo)善處理并跟(gen)蹤督查落實(shi)；積(ji)極發(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)校各部門工作(zuo)的(de)“閃光(guang)點”，及時將校園(yuan)里的(de)正能量和管理經驗(yan)記錄(lu)到《“見(jian)(jian)習(xi)校長(chang)(chang)”值(zhi)班日(ri)(ri)志》。

由(you)教(jiao)(jiao)師變身為(wei)“校(xiao)長(chang)”，參加(jia)會(hui)議、指導工(gong)作、值(zhi)班(ban)檢查等，一天的(de)(de)(de)“見習校(xiao)長(chang)”體驗看(kan)似簡單(dan)，卻讓李楠楠感慨頗多(duo)、收獲滿滿。她說：“通過‘見習校(xiao)長(chang)’體驗活動，我(wo)深刻地體會(hui)到作為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)師，要(yao)有教(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)使命感和責任感，要(yao)以扎實(shi)的(de)(de)(de)基本功、嚴謹的(de)(de)(de)態度和求實(shi)向上的(de)(de)(de)精神(shen)，傳道受業解惑，把自己的(de)(de)(de)溫暖和情感傾注到每一個學生身上。”

“通過擔任‘見習(xi)校(xiao)長(chang)’，我深刻體會到做校(xiao)長(chang)的(de)難處(chu)，覺得(de)視野(ye)更(geng)開(kai)闊了，思想也變得(de)更(geng)加(jia)成(cheng)熟。通過與學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)者和老師們的(de)交流(liu)，更(geng)加(jia)理(li)解學(xue)(xue)校(xiao)決策的(de)‘初(chu)衷’和‘苦衷’，作為一(yi)名教師，要不(bu)斷提升自(zi)身的(de)專(zhuan)業(ye)能力(li)(li)，把(ba)工作當事業(ye)，把(ba)學(xue)(xue)生當孩子，為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)發展貢獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)一(yi)份力(li)(li)量。”教師王(wang)邵輝說。

推行(xing)(xing)“見(jian)習校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”制(zhi)度以來，淮陽區實(shi)驗中學(xue)的管理更加規范，教(jiao)(jiao)師工(gong)(gong)作(zuo)積(ji)極性明顯提高，學(xue)生看到自(zi)己的班主(zhu)任當了“校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”，就(jiu)更加約束自(zi)己，養成了自(zi)覺遵守紀律的好習慣。“學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)膽創新(xin)管理機制(zhi)，推行(xing)(xing)‘見(jian)習校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)’制(zhi)度，主(zhu)要是為了增強教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)的主(zhu)人翁意識，引導教(jiao)(jiao)師站在學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展大(da)(da)局去(qu)看問題、做事情(qing)、謀發(fa)(fa)展，在‘傳、幫、帶(dai)’中開闊教(jiao)(jiao)師視野、提升(sheng)業務能(neng)力，使(shi)之成為學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)高質量提升(sheng)的‘種(zhong)子(zi)’選(xuan)手(shou)。”校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)侯家(jia)奎說(shuo)。