中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報-中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)(xin)聞網訊（記(ji)者(zhe) 王家源 通(tong)訊員 孫鳴悅）“希望(wang)除了課(ke)內知識(shi)，能多拓展一(yi)些”“例(li)題(ti)分析時感覺討論時間不太夠”“如(ru)果能選一(yi)個學(xue)習小組的方案進(jin)行演示實驗(yan)就更好(hao)了”……近日，新(xin)(xin)疆石河(he)子*中(zhong)學(xue)創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)形式(shi)，在(zai)高一(yi)、高二年級開展“曬課(ke)”活動，通(tong)過(guo)學(xue)生及(ji)聽(ting)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的雙(shuang)向評價，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)一(yi)步(bu)打磨自身技能，不斷改進(jin)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

據介紹，石河(he)子*中(zhong)學(xue)開展的“曬(shai)課(ke)”，是(shi)在集體備課(ke)的基礎上，教(jiao)師根據所(suo)長或所(suo)思，選擇(ze)授(shou)課(ke)內容(rong)，做好(hao)學(xue)情調查，精心(xin)打磨一堂好(hao)課(ke)，在有限的課(ke)時(shi)中(zhong)，在陌生班級“曬(shai)”出課(ke)堂。

石河(he)子*中學(xue)校長傅(fu)祖勇介紹，“曬課(ke)”不是(shi)(shi)(shi)“一(yi)案到(dao)底”的(de)教(jiao)師串講，也不是(shi)(shi)(shi)一(yi)時的(de)公開“表演”，而是(shi)(shi)(shi)更關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)，更關(guan)注教(jiao)師的(de)成(cheng)長。“曬課(ke)”打破了(le)“一(yi)師一(yi)課(ke)堂(tang)”的(de)狀(zhuang)態，學(xue)生(sheng)(sheng)不僅是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)的(de)主(zhu)體，也作為評價(jia)主(zhu)體參與課(ke)堂(tang)觀察，讓學(xue)生(sheng)(sheng)對課(ke)堂(tang)產生(sheng)(sheng)了(le)更多期待，也讓課(ke)堂(tang)評價(jia)得到(dao)了(le)更真實(shi)的(de)反饋。

“‘曬(shai)課(ke)(ke)’不(bu)是為了成就少數的骨干(gan)、名師，而是為了培養一支個性(xing)發(fa)展又彼此促進的高素質教師隊(dui)伍。課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)改革是循序漸(jian)進的，‘曬(shai)課(ke)(ke)’促使我們在實踐中不(bu)斷完善課(ke)(ke)堂，展現(xian)更(geng)有價值的教研力量，從而不(bu)斷改進教與學(xue)(xue)。”傅祖(zu)勇說。