此次新冠(guan)肺炎疫情來勢洶洶。“停課不停學”，讓師生(sheng)經歷了(le)(le)一段不一樣的歲月(yue)。變化(hua)帶來了(le)(le)風險，其中的問題有(you)的看得(de)(de)見、聽得(de)(de)到，有(you)的需要我們“撥開云霧”才能(neng)知(zhi)真相。圍繞開學前的安全風險，我們進(jin)行了(le)(le)一些思考。

學生(sheng)的風險點在哪(na)里？學習上(shang)、生(sheng)活上(shang)和情感上(shang)的“邊(bian)緣人(ren)”亟待關心和關愛。

家庭特別困(kun)難的(de)(de)孩子(zi)。因為貧困(kun)，有的(de)(de)孩子(zi)沒(mei)有條件(jian)上(shang)網(wang)課(ke)。即便在社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)幫助下，配置了硬件(jian)，但也可(ke)能(neng)給孩子(zi)帶來心理問題。這些孩子(zi)大多敏(min)感，心理上(shang)的(de)(de)落差會(hui)(hui)催生情緒(xu)上(shang)的(de)(de)變化(hua)，甚至會(hui)(hui)導致他們(men)悲(bei)觀厭世。

自律性較差(cha)的孩(hai)子。“停課不(bu)停學”給(gei)了孩(hai)子們(men)瘋狂上網(wang)的機(ji)會。一些自律性不(bu)高的孩(hai)子極易(yi)被一些不(bu)良網(wang)站“俘獲”，沉迷(mi)其(qi)中(zhong)不(bu)能(neng)自拔，也給(gei)日(ri)后正常的學習帶來(lai)隱憂。

臨近畢(bi)業季的(de)(de)孩子。6月越來(lai)越近，畢(bi)業班的(de)(de)家長和(he)學(xue)(xue)生處于臨戰狀(zhuang)態，本身的(de)(de)緊張(zhang)因(yin)為延遲(chi)開學(xue)(xue)變得異(yi)常焦慮。特(te)別是學(xue)(xue)習(xi)處于上升期的(de)(de)孩子，會有(you)更多不安(an)的(de)(de)情緒。

教(jiao)師的風險點在哪？疫情(qing)下的假(jia)期，讓教(jiao)師工作量激增、心(xin)理壓力(li)加大(da)。

當下(xia)，教師身(shen)(shen)兼數職，每天要(yao)(yao)隨(sui)時(shi)關注(zhu)群消息、學(xue)習新(xin)文件(jian)、達到新(xin)要(yao)(yao)求；參與網(wang)絡教學(xue)，學(xue)做“網(wang)紅”，努力吸引屏(ping)幕另一端學(xue)生們(men)的(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力；排查(cha)、登記、填寫(xie)學(xue)生的(de)(de)(de)體溫，關心(xin)學(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)(shen)體健康；和(he)學(xue)生家長溝通，關心(xin)學(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理(li)問(wen)題，處理(li)線(xian)上線(xian)下(xia)的(de)(de)(de)各類(lei)突發事件(jian)。

工作(zuo)之外(wai)，教師還需要(yao)照(zhao)顧自己的家(jia)人(ren)。煩瑣復雜的每日(ri)工作(zuo)與家(jia)庭壓力(li)，讓教師身心(xin)疲憊。相比(bi)以往假期休整后(hou)的“滿血(xue)復活”，此刻他們的壓力(li)顯然更大。

行業的安全風險在哪(na)里？教育(yu)“生(sheng)態鏈”上(shang)的“短板(ban)處”“薄弱點”亟待(dai)幫扶。比(bi)如，普惠性民辦幼兒園(yuan)受到疫情較大沖擊，從業者變得憂心(xin)忡忡。幼兒園(yuan)園(yuan)長、幼師和保育(yu)員(yuan)的生(sheng)存狀況已成為教育(yu)領域的安全風險之一。

面對這些風(feng)險，地方(fang)政府(fu)及教育(yu)部門(men)要積極行動起(qi)來。

首先，縣區黨(dang)委政(zheng)(zheng)府(fu)要切實擔(dan)負起教育(yu)的(de)主(zhu)體(ti)責任，通過(guo)政(zheng)(zheng)策供給、制度供給和真金(jin)白銀的(de)投入，幫助教育(yu)“短板”走出困境。譬如(ru)，對苦苦支(zhi)撐的(de)普惠性(xing)民辦幼(you)兒園，各級黨(dang)委政(zheng)(zheng)府(fu)要做好“加(jia)減乘除”法，一方面比照小微(wei)企(qi)業減免(mian)政(zheng)(zheng)策，為幼(you)兒園減少一些費用；另一方面要加(jia)大資金(jin)扶持，幫助這些幼(you)兒園渡過(guo)難關。政(zheng)(zheng)府(fu)與社會共同維護好教育(yu)生態。

其次，教(jiao)育行政部(bu)門和學校(xiao)要(yao)積(ji)極行動起(qi)來。要(yao)通過合理的(de)工(gong)作(zuo)統籌及設(she)備(bei)配置(zhi)，減輕(qing)教(jiao)師(shi)管(guan)理工(gong)作(zuo)的(de)負擔。要(yao)出(chu)(chu)臺具體(ti)的(de)工(gong)作(zuo)指(zhi)南(nan)，為教(jiao)師(shi)減壓(ya)。要(yao)合理安排網上教(jiao)學工(gong)作(zuo)，不宜一(yi)刀切。同(tong)時，要(yao)關注教(jiao)師(shi)的(de)心理健(jian)康，幫助他們走出(chu)(chu)焦(jiao)慮擔憂的(de)負面(mian)情緒，用積(ji)極樂觀的(de)心態復工(gong)。

*后，教(jiao)育人要(yao)切實做(zuo)好本職(zhi)工作。面對這(zhe)樣一(yi)(yi)場(chang)疫情，我們除(chu)了教(jiao)會孩子如何上網(wang)課(ke)、做(zuo)好個人防(fang)護(hu)、養成(cheng)衛生習慣外，還應當傳遞有價(jia)值的(de)理念和認知。尤(you)其是要(yao)適度拓展教(jiao)育空間(jian)，教(jiao)會家長(chang)(chang)一(yi)(yi)些教(jiao)育的(de)常識和規(gui)律，并(bing)通(tong)過(guo)“大手牽小手”，引導(dao)孩子健康成(cheng)長(chang)(chang)。

在疫情之下(xia)，教育充滿變(bian)數。我(wo)們要正確處(chu)理好變(bian)與不變(bian)的(de)關系(xi)，不變(bian)的(de)是廣(guang)大(da)師(shi)生的(de)身心健康(kang)，變(bian)的(de)是戰(zhan)術和戰(zhan)法。疫情終會過去，春天已(yi)然來臨！

（作(zuo)者系安(an)徽(hui)省寧(ning)國市教體局局長）

《中國教育報》2020年04月07日第(di)5版?