中國(guo)教育(yu)報-中國(guo)教育(yu)新聞網(wang)訊（通訊員?鐘嘉儀?高雅虹(hong) 記(ji)者 劉盾）日(ri)前，廣東省(sheng)人力資源和社(she)會(hui)保(bao)障廳、廣東省(sheng)教育(yu)廳在轉(zhuan)發《人力資源社(she)會(hui)保(bao)障部 教育(yu)部關(guan)于深化高等學校教師(shi)職稱制度改革(ge)(ge)的指導意見》時(shi)指出(chu)，結合廣東省(sheng)高等教育(yu)放(fang)管服改革(ge)(ge)實際，提(ti)(ti)出(chu)貫徹落實意見。《通知(zhi)》提(ti)(ti)出(chu)，要有針對(dui)性地評價不同類(lei)別、不同層次教師(shi)的實績和貢(gong)獻，避免“一把尺子量(liang)到底(di)”。

廣東明確，高校(xiao)教(jiao)(jiao)師職稱(cheng)評審要(yao)(yao)強化師德和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，堅持將師德表現作為首要(yao)(yao)條件，將履行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)職責作為基本(ben)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)業(ye)績(ji)和教(jiao)(jiao)學(xue)研究在評審中的比重。評審標(biao)準應突出質(zhi)量(liang)導向(xiang)，注重憑能力、實績(ji)和貢(gong)獻評價教(jiao)(jiao)師，破除“五唯”和“SCI至上”。

“不得(de)將出國（出境）學習經(jing)歷(li)、人才稱號等(deng)作為限制性條件，不得(de)簡單將論文(wen)論著、科(ke)研項(xiang)目等(deng)業(ye)績成果的(de)數量和規模作為門(men)檻條件。”廣東(dong)要(yao)(yao)求(qiu)，高(gao)校要(yao)(yao)探索(suo)將項(xiang)目報告、技術(shu)報告、學術(shu)會議報告、教學成果、創作作品等(deng)多種(zhong)成果形式作為代(dai)表性成果，突出評價代(dai)表性成果質(zhi)量、原創價值、對社會發展的(de)實際貢(gong)獻以及支撐人才培養情況。

廣東要(yao)求(qiu)，各高校要(yao)結合學(xue)(xue)校特(te)點(dian)和辦學(xue)(xue)類型(xing)(xing)，按(an)照不(bu)(bu)同(tong)崗位、不(bu)(bu)同(tong)層次(ci)、不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)特(te)點(dian)和職責，建(jian)(jian)立分類分層、各有側重(zhong)的(de)職稱(cheng)評價體系。根據新時代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍發展(zhan)需要(yao)，科(ke)學(xue)(xue)設置教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主型(xing)(xing)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研型(xing)(xing)等(deng)各類型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗位；強(qiang)化(hua)職業院校技(ji)術(shu)技(ji)能要(yao)求(qiu)，加(jia)強(qiang)“雙師(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建(jian)(jian)設。對取得重(zhong)大基礎(chu)研究和前沿技(ji)術(shu)突破(po)、解決重(zhong)大工程技(ji)術(shu)難題，以及在經濟(ji)社會發展(zhan)中作出重(zhong)大貢獻的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等(deng)，可建(jian)(jian)立職稱(cheng)評價綠色通道，在嚴把(ba)質量和程序前提下制定評價標準，暢通人(ren)才發展(zhan)通道。

廣東明確，高校要(yao)進一(yi)步優化(hua)思(si)想政治工(gong)作(zuo)評(ping)審，將思(si)想政治理論課教師(shi)、專職(zhi)輔(fu)導(dao)員職(zhi)稱評(ping)審分別納入單(dan)(dan)列計劃(hua)、單(dan)(dan)設(she)標準、單(dan)(dan)獨評(ping)審體系。強化(hua)教師(shi)思(si)想政治工(gong)作(zuo)要(yao)求，把(ba)課程思(si)政建設(she)情(qing)況和育人效果(guo)作(zuo)為評(ping)價的(de)重要(yao)內容。

廣東(dong)省人力資源社會保障廳、省教育廳還制定了《高校教師職(zhi)稱(cheng)相關政(zheng)策(ce)指引》，要求各高校切實承擔起教師職(zhi)稱(cheng)工作的(de)主體責任，根據實際情況，抓緊修訂學校的(de)職(zhi)稱(cheng)制度文件(jian)，按程序上(shang)報備(bei)案通過(guo)后(hou)，及時開(kai)展職(zhi)稱(cheng)評審(shen)。相關部門將加強對(dui)高校職(zhi)稱(cheng)評審(shen)工作的(de)指導、監督，適時開(kai)展現場(chang)抽查和專項檢查。